Unit 3 - Intentional Content - Contenido Intencional

Salvo mejor opinión tal vez sea una ventaja o no el hecho de tener un plan ya elaborado con objetivos e intenciones académicas por cumplir para lo cual tendremos libertad en las herramientas a fin de desarrollar las competencias y conocimientos por parte del estudiante allí explicitadas.

La intencionalidad enseñanza-aprendizaje radicara en que el alumno comprenda el porqué del tema conducido o construido a través de estas herramientas de enseñanza-aprendizaje, mejor aun llevarlo a la practica cotidiana y profesional, ese será uno de los retos del binomio alumno-profesor.

Asegurar que se va a propiciar el aprendizaje tocando los principales temas permitiendo a los estudiantes momentos de descubrimiento, análisis, creatividad, reflexión y evaluación de los distintos contenidos y formatos.

Un punto fino será definir y aclarar ¿qué es el material relevante para los estudiantes? ¿elegido por nosotros, por ellos o mixto?

Otro punto o reto será el ser conscientes en conocer, comprender y manejar las tecnologías que a los estudiantes gustan y además cederles el control acerca de como aprender y asimilar los contenidos del curso así como permitirles fallar y tomar nota de ello para que no ocurra nuevamente.

Un tema caliente es que en el darnos la posibilidad de experimentar una estrategia de instrucción nos va la vida con las evaluaciones docentes que nuestros alumnos nos realizan, es verdad que muchos o algunos de nosotros no somos especialistas en educación y ahora nos vemos de frente con este reto, en donde no se nos permite experimentar y fallar a pesar que esto nos llevaría a mejorar en una siguiente oportunidad, -no hay mucha flexibilidad para los docentes-.

Cambiando el tema, me gusta la idea del "Magazine Digital", es interesante llevarla a un nivel similar al que he podido ver en los vínculos proporcionados en el curso, así como tomar nota y evitar los errores en que generalmente se incurre por parte de los docente y se menciona en una de las ligas .

Comparto este vinculo, el cual me ha gustado como lo desarrolla este profesor de idiomas:

Gracias!

Unit 2 - Learning Culture - Cultura de Aprendizaje

Preguntas de Reflexión

Ahora debemos hacernos las siguientes preguntas respecto a nuestra práctica docente:

• ¿Ofrezco a los estudiantes diversas oportunidades de involucrarse en actividades significativas en las que el profesor no es la pieza central?
• ¿Dirijo estas actividades como mentor o guía y las hago accesibles a todos los estudiantes a través de la diferenciación y la realimentación.?

Difícilmente habrá quien responda que NO a estas preguntas, habría que definir claramente ¿Qué es una actividad significativa? También es cierto que el profesor necesita mantener el liderazgo, sea en la forma de facilitador, moderador o modelador favoreciendo el uso de otras metodologías de aprendizaje en la búsqueda de encontrar un significado a la aplicación del conocimiento. Y aquí cabe remarcar que es necesario conciliar o reconciliar los objetivos curriculares de la clase con los objetivos de los estudiantes trasladado al uso de tecnologías de las cuales deben tomar recursos o adquirir ventajas coopetitivas de la educación formal al igual que de la informal.

En general el papel de la retroalimentación o feedback se vuelve importante o sumamente muy  importante como una forma de comunicación entre el alumno y el docente, pero también se debe permitir la participación de sus pares y no necesariamente con los que comparte espacios físicos sino aquellos que se encuentran en cualquier otra parte y más o menos persiguen los mismos objetivos de ser un "feliz y saludable" ciudadano global y digital, pero también aquellas personas que no pertenecen al mundo académico sino al mundo real, quienes seguro podrían dar una retroalimentación muy significativa indicando a los chicos si van en la dirección correcta o no.

Debemos entender que el trabajo no abarca un semestre sino la utilidad hacia la vida (profesional y no profesional) misma. Para ello se requiere una positiva cultura de aprendizaje basada en el interés y la cooperación mutua.

¿Tomar el control de su aprendizaje representa un gran cambio? Sobre algo en lo que los contenidos ya fueron elegidos por los diseñadores curriculares, me lleva a ordenar una serie de platillos de un menú pre-establecido!

Parecería que existen muchas metodologías de enseñanza-aprendizaje y más o menos venden lo mismo, ¿por qué elegir flipped Classroom?

¿Necesitamos corregir y ser corregidos?

Unit 1 - Flexible Environment - Ambiente Flexible

Cuando hablamos del Flipped Classroom por definición lo deberíamos entender como un modelo de trabajo educativo en el que por medio del uso de las tecnologías se invierten los papeles en la clase tradicional dentro del aula al hacer esto conjuntamente estamos creando un ambiente flexible ¿cierto? y no rígido permaneciendo con una estructura tradicional.

El paradigma del salón de clases y la tarea han cambiado en su totalidad, ya que lo que usualmente es la clase o exposición del maestro se cambia por una serie de materiales en línea, que pueden ser videos, infografías, lecturas, fichas de trabajo, mapas conceptuales, reportes, cuestionarios, etc. que el alumno puede crear u observar si no es que ambos cuantas veces sea necesario para revisar el contenido teórico e incluso procedimientos en el momento que el educando lo considere necesario, solo o acompañado ¿no es esto un ambiente flexible? Cuántas veces pudimos cada uno de nosotros, que no somos "millenials" hacer esto con nuestras respectivas materias a lo largo de nuestra vida académica? Con un bono extra, los estudiante pueden escoger la herramienta tecnológica que ellos quieran para mostrar que han entendido el tema a tratar, si considerar los beneficios que les da el ser autosuficientes, autodirigidos, automotivados por el autocompromiso que aceptaron al tomar una formación académica.

Ciertamente debemos tomarnos un tiempo para explicar por qué debemos tomar esta ruta y los beneficios que esperamos lograr a través de estos recursos, buscando romper las resistencias que representan los cambios en pos de un autoaprendizaje.

La flexibilidad se relativiza en temas de que debemos lograr conjuntamente las metas de aprendizaje en un semestre, dos parciales y un final, es decir esta inducción esta acotada en el tiempo y limitada por un syllabus cuyo contenido debemos mínimamente alcanzar. Tal vez la parte triste de esta película.

Unit 0 -Setup OpenFlip

Reciban un cordial saludo, desde Puebla. Soy Santiago Daniel Markwalder Benítez, ingeniero agrónomo con maestría en agronegocios, colaboro en el Tec como profesor cátedra.

Mis pensamientos iniciales sobre el aula invertida me llevan a pensar que esta forma o herramienta pedagógica no es nueva, tal vez resulte innovador para quienes no la hemos probado-experimentado.

Conlleva al uso de ciertas tecnologías, dentro de las cuales una de mis áreas de oportunidad es la de generar mis propios videos y en este tema realmente me encuentro al inicio del laberinto, se muy poco relacionado a la grabación, edición y publicación de video y con esto no quiero decir que no estoy abierto a hacerlo, ciertamente lo voy a hacer, representa un reto y salir de mi área de confort.

Me pregunto ¿Qué hacer cuando el estudiante te dice no hice la actividad o la tarea - no leí el artículo o no vi el video-? ¿Resulta ser una solución ponerlo en el aula para tener la certeza de que sí lo hizo?¿qué cambia?

Mis esperanzas respecto al curso es poder entender cómo irlas implementando, considero que el abuso de las herramientas pedagógicas genera aburrimiento y nos regresa a la clase tradicional la cual no es algo que debemos olvidar, más bien creo que debemos sortear dentro de las otras herramientas, eso a mi parecer genera dinamismo y no quedarse solo con una de ellas.

Vine a tomar aprendizaje y ver que hay para mi que pueda utilizar e implementar en mis clases venideras y por supuesto a hacer amig@s.

Gracias por la oportunidad, estoy a sus ordenes y seguimos en contacto.